Unsere Tagesweiterbildungen umfassen ein bis zwei Tage. Sie sollen Ihnen im Umgang mit spezifischen Besonderheiten und Schwierigkeiten von Kindern und Jugendlichen beim Lernen und in der Schule mehr Sicherheit vermitteln. 

Sämtliche Tagesfortbildungen können einzeln gebucht werden und stehen allen interessierten Fachpersonen offen. Eine Zulassungsbeschränkung gibt es nicht.

Teilnehmer/innen der gesamten Weiterbildung in Lerncoaching können sich bestimmte Tage als Vertiefungstage anrechnen lassen und profitieren von einem reduzierten Tarif (auch nach Weiterbildungsabschluss). Eine Teilnahme ist jederzeit möglich - unabhängig davon, wo Sie in der Weiterbildung stehen und ob Sie bereits andere Kurstage absolviert haben oder nicht.

Kursdaten

Eine Übersicht des Jahresprogramms als PDF zum Download.

Weiter unten auf dieser Seite sind die Seminartage im Detail beschrieben.

Werkzeugkoffer - Systemisches Arbeiten in Coaching und Beratung

"Und wie mache ich jetzt weiter?"

Wenn der Beratungs- bzw. Coachingprozess ins Stocken gerät, ist guter Rat teuer. Möchten Sie kreative Wege kennenlernen und mehr Sicherheit gewinnen, um die Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen wieder ins Rollen zu bringen? Dann sind Sie in der Tagesfortbildung «Werkzeugkoffer – systemisches Arbeiten in Coaching und Beratung» genau richtig.

Web-Seminar "Bindung und Schule" - Mein ICH entwickelt sich am DU

Bindung ist für das Überleben eines Menschen so grundlegend wie Luft zum Atmen, Ernährung und Schlaf (Brisch, 2008). Bindung gehört nach Grawe zu den Grundbedürfnissen eines jeden Menschen.
Darüber hinaus stellt sie einen der wichtigsten Resilienzfaktoren dar.

Aber wie entwickelt sich die Bindung zwischen einem Kind und seiner Bezugsperson?
Was genau bedeutet Bindung und welche Relevanz lässt sich für die Schule ableiten?


Philosophieren mit Kindern in der Schule

Philosophieren in der Schule heisst: Wir geben zentralen Lebensfragen, wichtigen ethischen Themen Raum und nehmen uns Zeit, über diese nachzudenken.

Gemeinsam tauschen wir uns darüber aus und gewinnen dabei wichtige Erkenntnisse, ohne uns auf eine einzige Antwort festlegen zu müssen.

Philosophieren fördert die Fähigkeit: Nachzudenken, Pro und Contra abzuwägen, mit schwierigen Themen umzugehen, kreative Lösungen zu suchen für alle erdenklichen Herausforderungen und einen Vorrat stärkender Gedanken und Überzeugungen in einer komplexen Welt anzulegen.

Ergotherapeutische Alltagshilfen bei ADHS

Kinder mit ADHS erscheinen entweder besonders unruhig, zappelig und unaufmerksam oder sehr verträumt, verlangsamt, oft auch unkoordiniert und tollpatschig. Sie haben Schwierigkeiten, den Alltag und die damit verbundenen Aufgaben zufriedenstellend zu bewältigen.

Dieses Seminar soll Fachpersonen bewährte Hilfen an die Hand geben und stellt die besten Strategien zur Förderung von Konzentration, Aufmerksamkeit, Selbstständigkeit, Geschicklichkeit und Selbstvertrauen für Kinder mit ADHS vor.

Web-Seminar "Lust habe ich keine – und warum soll ich überhaupt?" Motivationale Strategien für Schüler:innen mit Autismus in Schule und Alltag

Schüler:innen aus dem Autismus-Spektrum werden im (Schul-)Alltag mit einer Vielzahl von Herausforderungen konfrontiert.

Sich diesen zu stellen, setzt ein hohes Mass an Motivation voraus!

Dabei lassen sich die betroffenen Schüler:innen häufig nicht durch soziales Lob ermutigen und auch die Aussenwirkung auf Lehrer:innen und Mitschüler:innen stellt meist keine ausreichende Motivation dar.

Im Rahmen dieses Web-Seminars wird ausgehend von den Besonderheiten der Informationsverarbeitung und den damit verbundenen Schwierigkeiten zunächst das Augenmerk auf die Ursache des Verhaltens der/ des entsprechenden Schüler:in gelegt.

«Resilienisch - ein Sprachkurs für innere Stärke»: Resilienzförderung in Lerncoaching und Unterricht

Wie wird man ein resilienter Mensch? Welche Kompetenzen brauchen wir, um Krisen zu überstehen, Misserfolge einzustecken und den Blick immer wieder nach vorne zu richten?

Schlägt man eines der vielen Resilienzbücher auf, wird man schnell fündig: Von Selbstwahrnehmung, Emotionsregulation, Beziehungsfähigkeit bis hin zu Problemlösefähigkeit und Beharrlichkeit – um nur einige zu nennen – ist so ungefähr alles dabei, was man sich für sich und seine Kinder, Klient/innen oder Schüler/innen wünscht. Doch wie genau fördert man diese „Resilienz-Kompetenzen“ im Alltag?

"Ich schaffs!®" Cool ans Ziel - Das lösungsorientierte Motivationsprogramm für die Arbeit mit Jugendlichen und Kindern

Ich schaffs!

„Ich schaffs!®“ ist ein spielerisches und lösungsorientiertes Motivationsprogramm mit 15 Schritten, das Kindern, Jugendlichen und ihren Familien hilft, Probleme durch das Lernen von Fähigkeiten zu überwinden.

Nach dem weltweiten Erfolg von Ben Furmans „ich schaffs!“ für Kinder wurde von der Kursleiterin dieses Seminars, Christiane Bauer, und ihrem Kollegen Thomas Hegemann ein Programm speziell für Jugendliche entwickelt und veröffentlicht.

"Lösungen lauern überall!" Spielerische und kreative Methoden in der Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und ihren Eltern

In diesem Seminar lernen Sie die unterschiedlichsten Methoden für Ihre Arbeit mit Kindern, Jugendlichen oder auch ihren Eltern kennen.

Sei es im Lerncoaching oder bei der Durchführung eines „ich schaffs!“-Projektes, in der Schule oder im Elterngespräch: Durch den Einsatz von analogen und aktivitätsfördernden Methoden gelingt es Ihnen, mehr Spass und Freude für alle Beteiligten zu schaffen.

Wenn wir mit Sprache alleine an unsere Grenzen stossen, ist es doch genial, noch mehr aus dem Methodenköfferchen zu ziehen, denn „Lösungen lauern überall!".

Web-Seminar "Lernstrategien - weniger ist mehr!"

Immer mehr Lehrpersonen vermitteln ihren Schüler/innen neben wichtigen Inhalten auch Lernstrategien. Dabei machen viele die frustrierende Erfahrung, dass Kinder und Jugendliche diese nicht annehmen oder nicht ausprobieren möchten. Doch wie begeistern wir Schüler/innen für neue Lerntechniken? Und welche Methoden sollten sich Kinder und Jugendliche im Laufe der Schulzeit unbedingt aneignen?

Web-Seminar «Kinder und Jugendliche mit Asperger / Autismus-Spektrum-Störungen fördern: Wie stärken wir ihr sozioemotionales Lernen und ihre Kommunikation?»

Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) sind gekennzeichnet durch eine tiefgreifende Beeinträchtigung der sozialen Interaktion und Kommunikation. Oft ist die Art der Kontaktgestaltung ungewöhnlich oder gar unangemessen; vielfach fehlt es bereits an grundlegenden Fähigkeiten und Voraussetzungen, um eine wechselseitige Interaktion überhaupt einzugehen. Überforderung durch soziale Anforderungen verhindert häufig eine Teilnahme an gemeinsamen Aktivitäten und die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben.

In diesem Seminar beschäftigen wir uns intensiv mit den grundsätzlichen Fähigkeiten zur Kontaktgestaltung. Hierfür greifen wir auf das TEACCH®-Communication Curriculum (für nicht und wenig sprechende Menschen) zurück, erweitern dieses jedoch auf Personen aus dem Autismus-Spektrum, die zwar viele sprachliche Fähigkeiten haben, aber dennoch in ihrer Kommunikationsfähigkeit beeinträchtigt sind („Effektive“ Kommunikation).

Web-Seminar "Exekutive Funktionen und ihre (spielerische) Förderung: Mit Plan vorgehen, oder etwa nicht?"

Die exekutiven Funktionen sind geistige Fähigkeiten, die uns helfen, planvoll, zielorientiert und überlegt zu handeln.

Sind sie gut entwickelt, können wir unsere Impulse gut kontrollieren, haben eine gute Frustrationstoleranz, unsere Emotionen "im Griff", können logisch denken und Probleme lösen, planen unser Handeln vorrausschauend, denken flexibel....Wenn nicht, (noch) nicht!

Web-Seminar "Kinder mit ADS / ADHS erfolgreich unterrichten"

In (fast) jeder Klasse gibt es eines oder mehrere Kinder, die von einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität betroffen sind. Schüler/innen mit ADS / ADHS schweifen schnell vom Unterrichtsgeschehen ab, sind sehr vergesslich und unstrukturiert und machen viele Flüchtigkeitsfehler. Hyperaktive und impulsive Kinder stören den Unterricht durch ihren deutlich gesteigerten Bewegungsdrang und durch ihre Schwierigkeiten, sich an Klassenregeln zu halten. 

Beim Unterrichten dieser Kinder zeigen Lehrkräfte ein deutlich erhöhtes Stressniveau. 

Für Lehrpersonen ist es oft schwierig, alle Kinder mit ihren jeweiligen Bedürfnissen und ihrem individuellen Leistungsprofil unter einen Hut zu bekommen. Oft steht die Frage im Raum, wie man Kinder mit AD(H)S unterstützen kann, ohne die anderen Schüler/innen zu kurz kommen zu lassen.

Web-Seminar "Spielerische Förderung bei Rechenschwäche"

Kinder mit Schwierigkeiten beim Rechnen werden oft mit noch mehr Arbeitsblättern überhäuft, damit sie damit üben können.
Der Lerneffekt ist in der Regel gering, das Training wird schleppend, vom Spass gar nicht zu reden.

Lernförderung kann auch anders gehen - durch den gezielten Einsatz von passenden Spielen.

Web-Seminar «Komm mal runter...!» - Strategien zum Umgang mit Stress und Anspannung bei Personen mit Asperger-Störung oder hochfunktionalem Autismus

Die autistische Wahrnehmung führt bei vielen Personen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) zu einer deutlich höheren Belastung und einem erhöhten Stressniveau.

Web-Seminar "Sicher schreiben lernen - von Anfang an"

Die Handschrift hat im Schulalltag einen grossen Stellenwert und kann für Schüler:innen, die Mühe mit einem klaren Schriftbild aufweisen, zum unliebsamen Begleiter werden.

Ist die Schrift einiger Ihrer Schüler:innen krakelig, unrund und oft schlecht lesbar? Und möchten Sie den betroffenen Kindern einen Weg aufzeigen, um dies zu verbessern, so dass sie angstfrei, flüssig und leserlich Schreiben lernen?

Dann sind Sie bei diesem Webinar mit Dr. Dina Beneken richtig!

So lernt unser Gehirn! Die Neurobiologie des Lernens

Wie lernen Kinder, Jugendliche und Erwachsene? An diesem Seminartag wagen wir einen Blick in das Gehirn und entschlüsseln das Geheimnis des lebenslangen Lernens. Was zeigt uns die kognitive Neuropsychologie, was andere Disziplinen?

Prof. Dr. Willi Stadelmann gibt Ihnen alles weiter, was Sie über gehirngerechtes Lernen wissen müssen.

Schwierige Gespräche in der Schule meistern

Lehrpersonen und andere Fachpersonen erleben im Alltag viele zwischenmenschliche Spannungen.

Ausgelöst durch unterschiedliche pädagogische Vorstellungen, Missverständnisse oder Fehler in der Zusammenarbeit steht man immer wieder vor der Frage: Soll ich es ansprechen? Und wenn ja, wie?

 

Unterstützungsmöglichkeiten für Schüler/innen mit Autismus-Spektrum-Störungen im Regelunterricht

Frühkindlicher Autismus, atypischer Autismus, Asperger-Syndrom: was verbirgt sich eigentlich hinter diesen Begriffen? Welche Herausforderungen bringt der Schulalltag für Betroffene mit sich? Und wie können Lehrpersonen, schulische Heilpädagog/innen, Lerncoaches und Psycholog/innen mit den Besonderheiten dieser Kinder/Jugendlichen umgehen und ihnen das Lernen erleichtern?

No Blame Approach: Mobbing-Interventionsansatz ohne Schuldzuweisungen

Der „No Blame Approach“ ist eine wirksame Methode, um Mobbing in der Schule dauerhaft zu begegnen. Der Ansatz zielt primär darauf, Lösungen für den betroffenen Schüler / die betroffene Schülerin zu finden und ihr Leiden möglichst rasch zu beenden. Was macht diesen Ansatz so wirksam? Das Vorgehen besteht aus mehreren klar ausgearbeiteten Schritten. Dabei werden die am Mobbing beteiligten Schüler/innen in einen Gruppenprozess einbezogen, der darauf abzielt, die Mobbing-Handlungen zu stoppen.

Auf Schuldzuweisungen und Strafen wird verzichtet. Die praktischen Erfahrungen mit diesem Ansatz zeigen, dass Mobbing in vielen Fällen innerhalb von 14 Tagen gestoppt werden kann.

Die ungeschriebenen Gesetze der Freundschaft

Die ungeschriebenen Gesetze der Freundschaft Wie können Kinder unterstützt werden, die von sich sagen: „Mich mag sowieso keiner“ „Die anderen lassen mich nicht mitspielen“ "Ich traue mich nicht, auf andere zuzugehen." „Ich habe keine echten Freunde“? Antworten liefert diese Tagesfortbildung. 

Kursleitendenschulung zum Workshop "Clever lernen"

Die Kursleitendenschulung „Clever lernen“ befähigt Sie dazu, Kleingruppen von Schüler/innen hilfreiche Lern- und Arbeitsstrategien zu vermitteln. Dabei greifen Sie auf ein in der Praxis bewährtes und beliebtes Kurskonzept zurück. Zum Kurskonzept gehört ein vollständiger und grafisch ansprechend aufbereiteter Foliensatz, Kopiervorlagen für alle notwendigen Arbeitsblätter sowie das Kursbuch "Clever lernen" (Rietzler & Grolimund, 2018) für die Schüler/innen, das die Inhalte vertieft. Die Inhalte eignen sich für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen zwischen 11 und 14 Jahren.

Zugangsvoraussetzung: Dieser Weiterbildungstag steht ausschliesslich Teilnehmer/innen der gesamten Weiterbildung in Lerncoaching der Akademie für Lerncoaching offen. Die Module „Lerntraining mit Kindern“ und „Lerncoaching mit Jugendlichen und Erwachsenen“ wurden bzw. werden zum Zeitpunkt der Schulung bereits absolviert.

Erfolgreich selbstständig als Coach

Wie komme ich zu Klienten? Diese Frage stellen sich tausende von Coaches. Es ist schwierig geworden, sich im Bereich Coaching und Beratung selbständig zu machen. Wer lediglich auf Mund-zu-Mund-Propaganda vertraut, wird es heute nicht mehr schaffen...

Bunte Farben für die Emotionsregulation: Kreative und spielerische Methoden für den gesunden Umgang mit Gefühlen

Um Emotionen zu regulieren, ist es wichtig, dass Kinder diese zuerst auch erspüren, beschreiben und benennen lernen. Erst wenn Gefühle fassbar sind, können sie auch verändert oder in Bahnen gelenkt werden.
Die Arbeit mit inneren Bildern und ihrem kreativen Ausdruck hilft Kindern, ihre Emotionen und Gefühle besser zu erkennen und zu steuern und zudem auch Verständnis für anderes Erleben von Gefühlen aufzubauen.

In diesem Workshop werden kreative und spielerische Interventionen vorgestellt, die die Selbstwahrnehmung der Kinder schärfen und sie dabei unterstützen, ihre Vorstellungskraft zur Emotionsregulation einzusetzen.

Vom Gehorsam zur Selbstverantwortung: Gleichwürdige Führung im Klassenzimmer

Wie können Selbstverantwortung und demokratische Kernkompetenzen in der Schule vermittelt werden?

Wie erschaffe ich einen Raum, in dem jede*r Lust bekommt, sein oder ihr Eigenes einzubringen, und in dem sich alle so sicher fühlen, dass Scheitern und Ausprobieren anfangen kann, Spass zu machen?

Einen Raum, in dem alle üben können, für sich und andere Verantwortung zu übernehmen, und in dem Vielfalt als persönlicher Gewinn erlebt wird?

Diese Fragen stehen im Zentrum der zweitägigen Weiterbildung mit Maike Plath.

Falls Sie sich über die einzelnen Tage oder die gesamte Weiterbildung zum Lerncoach näher informieren möchten, geben Ihnen gerne Stefanie Rietzler und Fabian Grolimund Auskunft: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!

Akademie für Lerncoaching
Albulastrasse 57
8048 Zürich